El nacimiento de una escuela técnica en San José de la Esquina en el año 1953, tiene relación directa con un acontecer político nacional (etapa peronista), en la que se proponía un nuevo modelo de país, siendo uno de sus objetivos fomentar la industria, en especial la industria pesada que posibilitara la ampliación del mercado interno: surgió entonces la necesidad de mano de obra especializada que llevó al fomento de la Educación Técnica.

Luis Cárcamo, gobernador de Santa Fe, fomentó la creación de numerosas escuelas industriales donde los jóvenes aprendieran un oficio para después trabajar en las industrias, y de ello se aferró una comisión de vecinos de San José de la Esquina logrando en 1952 la creación, por parte del Gobierno provincial, de una Escuela Fábrica, que si bien no llevó a cabo tarea educativa frente a alumnos, contó con el nombramiento de un Director Organizador: Sr. Heraldo Colla. (Decreto Provincial del Ministerio de Justicia y Educación- Dirección General de Escuelas Técnico Profesionales para Varones de Santa Fe, N° 03465.

En febrero de 1953 llegó en representación del Ministerio Nacional de Educación, el Inspector Organizador Victorio Leopoldo Campana, con la misión de poner en funcionamiento en esta localidad a la Escuela Industrial Regional Mixta de la Nación, creada el 26 de mayo de 1952, por Disposición 10409/52.

Este cambio de jurisdicción educativa resultó un factor de éxito, ya que logró el eco necesario en la comunidad y determinó que a partir del 17 de abril de 1953, día en que abrió sus puertas, se contara con una matrícula de 61 alumnos ingresantes (35 mujeres y 26 varones).

La duración de los estudios sería de tres años, el requisito de ingreso, poseer sexto grado aprobado y se otorgaría Certificado de Capacitación en las especialidades y oficios habilitados: Mecánica; Herrería; Corte y Confección; Industria doméstica Desde 1953 hasta 1962, después de un Ciclo Básico de tres años de duración, los alumnos egresaban como Expertos en Carpintería, Mecánica Rural, Carpintería Rural, Herrería Rural y Mecánica Oficio Tornero; a partir de 1963 cambia la denominación del título, que pasa a ser de Operario Calificado.

En el año 1965 se implementa un Cuarto año de Término, (Decreto N° 1574/65), para la formación de Auxiliares Técnicos Mecánico Tornero, capacitados para el desempeño de tareas calificadas en determinado oficio

En el año 1973 se anexa el Ciclo Superior de tres años de duración, que otorga a los alumnos el título de Técnico Mecánico Nacional (Orientación Máquinas Agrícolas). En el año 1988 se da la apertura de una nueva terminalidad: Técnico Nacional en Administración de Empresas, también de seis años de duración, que posibilitó la incorporación de importante cantidad de alumnas, modificándole la tradicional identidad técnica mecánica con dominante concurrencia de varones.

En respuesta a la Ley de Transferencia (24.049) de los establecimientos educativos, en 1992, se firma el Convenio de Transferencia de la ENET N°1 a la Provincia de Santa Fe. El 1° de febrero de 1993 se hace efectivo, y la institución pasa a ser Escuela de Educación Técnica N° 476 “Miguel Castellanos”.

En 2004 se gradúan las primeras Promociones de Técnico en Equipos e Instalaciones Electromecánicas y Técnico en Comunicación Multimedial, luego de la implementación gradual desde 1999, de la Ley Federal de Educación.

Actualmente, su denominación es: Escuela de Educación Secundaria Modalidad Técnico Profesional N° 476 “Miguel Castellanos”, y su oferta educativa es formar TÉCNICOS MECÁNICOS y TÉCNICOS EN DISEÑO Y COMUNICACIÓN MULTIMEDIAL (ambos expedidos por la provincia de Santa Fe y cuentan con validez nacional)

Es de gestión oficial, y cuenta con edificio propio cuyo inicio de construcción data desde 1970, inaugurada la parte de los talleres el 11 de noviembre de 1972 contando con la presencia del Sr. Presidente del CONET, el Director Nacional de la DINAE y otras altas autoridades. En 1977, se inaugura oficialmente el flamante edificio dispuesto en dos plantas, que además de aulas y entornos específicos cuenta con dependencias destinadas a residencia estudiantil.

En el comienzo del ciclo lectivo 1979, se concreta este plan de gobierno: la escuela resulta seleccionada para albergar al primer grupo de alumnos provenientes de áreas de frontera, en este caso, precisamente de la provincia de Formosa. Llegaban para culminar sus estudios secundarios. Se instalan en el internado y la escuela trasciende su función educativa convirtiéndose para estos jóvenes en su segundo hogar.

Actualmente, además de formar profesionalmente acorde con el perfil técnico de cada una de las carreras, fomentando el desarrollo específico de las respectivas competencias, la propuesta educativa de la Escuela focaliza su trabajo en los postulados de educar en la convivencia, procurando que cada estudiante encuentre su espacio propicio en el camino de construcción de su propia subjetividad. La Escuela integra con la Escuela Especial N°2122, y en conjunto trabaja con seis jóvenes bajo el formato de P.P.I..

Los alumnos concurren en doble turno, correspondiendo al desenvolvimiento de clases áulicas, talleres, Educación Física. Se suma como opción para el fortalecimiento de las trayectorias educativas, horas de apoyo educativo brindadas en horario vespertino.

La matrícula actual es de 323 estudiantes (129 mujeres y 194 varones). Entre ellos, 37 son provenientes de localidades de la región y se alojan en la residencia estudiantil, a su vez todos aquéllos que por razones de movilidad, distancia o razones diversas optan por permanecer en el establecimiento en la jornada completa tienen la posibilidad de almorzar en el comedor escolar. Desde comienzos de cada ciclo lectivo, se fijan pautas orientadoras para que el trabajo escolar se focalice en el desenvolvimiento de los saberes generales, científico-tecnológicos y técnico-específicos a través de proyectos, que se ven consumados en su ejecución, exposición y muestra dinámica en la semana que gira en torno al 15 de noviembre, Día de la Educación Técnica.

Dichos trabajos, son el eje a través del cual la Escuela sostiene su perspectiva de apertura socio-comunitaria, en la cual confluyen necesidades y cobertura de las mismas